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兴化市第一中学:弘儒雅风韵,铸文化名校

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发表于 2018-10-30 00:39:44 | 显示全部楼层 |阅读模式
兴化市第一中学位于城区中心地带,西邻丰收路,东接儒学街。面积虽小,但布局合理,校园绿化足、环境美,校内更有古宅第、古祠堂、古牌坊、古园林和若干古树名木等诸多名胜古迹和人文景观。中原才子宗臣,扬州八怪杰出代表郑板桥、李鱓,著名的教育家、文艺理论家、“东方黑格尔”刘熙载,《四库全书》的撰修官之一、扬州学派早期代表任大椿等都在此留下了他们的足迹。
近年来,学校立足于校园本身的特点和优势,大力倡导儒雅文化,不断优化整合资源,走出了一条特色发展之路,在新形势下实现学校发展新跨越。
创建独特环境文化
陶冶师生情智情操
整合人文景点、突出儒雅底蕴。学校在教学楼的命名上体现文化内涵,如“儒学楼”“拥绿楼”“文会楼”等。每座楼前配备楼名解读石碑供师生阅读领悟;学校自费购买花草树木,打造赏心悦目的校园生态环境;创建墙壁文化让学校的每一面墙壁都会说话,以电子屏、灯箱、橱窗、展板、条幅等形式,展示学校的办学理念、特色以及师生作品等;建设班级文化,通过“班级名片”、黑板报、壁报、艺术角等文化形式,展示班风、学风、教风等隐性文化。
打造精神文化,引领科学发展。学校引导师生形成团结向上的价值取向和社会主义核心价值观。一是“读书养德”。在师生中广泛开展读书活动,积极参加市组织的各种读书比赛。二是“追求卓越”。引领师生勤奋工作,刻苦学习,把平凡的事做好,把简单的事做好。三是“典型引路”。学校表彰先进、树立典型、宏扬正气。四是“文化浸染”。兴化一中充分发挥人文资源的教育浸染作用,学校将校园东侧的人文景观作为“历史人文教育基地”,通过主题班会等形式对学生进行校史、校训、校风、教风、学风教育;通过“墙壁文化”“碑亭文化”“灯箱文化”“生态文化”等文化元素和富有特色班级文化寓教育于无声处;通过开展丰富多彩、文明健康的文体活动,宏扬主旋律,展示精神风貌,营造健康和谐的文化氛围。
强化师资队伍建设
提升教育教学品质
强化管理队伍建设。加强对管理人员的教育教学工作和管理工作严格要求,发挥模范带头作用。建立和完善管理队伍的考核评价机制,通过民生生活会、管理人员述职和群众测评等多种形式进行考评,并依据考评结果建立管理人员的流动和选拔机制。关心管理人员生活,凝聚管理人员智慧,形成学校管理的合力。
强化师德师风建设。关爱教师,发挥教代会作用,发扬民主精神,让教师参与学校管理,提高教师的福利待遇,关心教师生活。从严治教,狠抓教学常规,通过推门听课、教学常规检查、教学评价等严格的管理手段挖掘教师潜力。加强教师学习,鼓励教师学历提升,通过大阅读、组内研讨、专家讲座、校本培训和业务知识培训等多种学习平台,建设学习型教师团队。
强化骨干教师培养力度。通过名师引领、奖励性政策鼓励广大教师展示才干,提升能力,打造更多的骨干教师群体。为骨干教师搭建有力平台,提供更多学习机会,号召骨干教师真干实干,向更高层次努力奋进。完善对骨干教师的管理与考核,充分发挥名师示范、辐射、带动作用,实现教育教学质量的整体提升。在教师队伍建设方面,注重基层备课组建设,充分发挥备课组在学科教学中的作用,带动全校教学质量的提升。
开发特色文化课程
展现人文教育成果
立足学科课程,努力构建理想课堂教学模式。学校不断改革创新,逐步形成了以学生“自主探究”为主体的课堂教学模式,在新模式的带动下,各学科依据各自特点,创造了丰富多彩的教学形式。语文学科的“读、思、议、练”教学方式,政治、历史、地理学科的“看—讨—练”的教学方式,数学学科的“尝试—发现型”“自学—探究型”“引导—探索型”教学方式等各具特色:语文、外语学科上举行“课前三分钟演讲”、举办诗歌散文朗诵会、积极编排课本剧。
开发校本课程,展示办学个性。《兴化史话》《一中人文资源探究》《古今诗词鉴赏》《讲透教材》(高中语文新教材解读)《语文复习与解题思路》《新高考备考复习攻略》(数学篇)《珍惜生命,远离毒品》《篮球》《乒乓球》等一些已开发的校本课程深受学生欢迎。兴化一中开发的18种校本教材,涉及多门学科,有的已被外市、县学校选用。开办“一中人文讲堂”、举行主题班会、开展研究性学习……种类多样的人文精神教育让全校学生了解和学习家乡的深刻历史文化和内涵,引导他们继承发扬先贤和一中杰出校友们的求学精神、创业精神,为更好地建设家乡、报效祖国打下坚实的基础。
强化活动课程,加强综合实践活动课程的开发和研究。兴化一中制定了《综合实践活动课程建设方案》,有计划地组织学生进行社会调查,进行社区服务。学生通过调查、思考、讨论、整理,写出了许多有质量的调查报告和小论文。如《中学生消费面面观》《兴化人口、环境与资源》《废电池对环境的危害》等。各班级还编印专辑,课题论文内容丰富,各具特色。
刘志阳 钟 磊 韩 峰

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